Este libro se deriva de la investigaci\u00f3n La educaci\u00f3n como acci\u00f3n vinculante en la transformaci\u00f3n del conflicto armado y la construcci\u00f3n de paz en Colombia, realizada por la Universidad Cat\u00f3lica de Manizales (UCM), aprobada bajo el Acuerdo 035 del 18 de diciembre de 2017 y adscrita a los grupos de investigaci\u00f3n ALFA y EFE y a la L\u00ednea de Investigaci\u00f3n Educaci\u00f3n y Democracia. El proyecto de investigaci\u00f3n busc\u00f3 describir los sentidos de la educaci\u00f3n y la democracia en la construcci\u00f3n de paz en Colombia para identificar las condiciones end\u00f3genas que han potenciado el desarrollo socioeducativo en un grupo de personas v\u00edctimas del conflicto armado, y comprender la construcci\u00f3n de las din\u00e1micas territoriales y el papel del territorio como eje articulador de la educaci\u00f3n, la democracia y la construcci\u00f3n de paz en la vereda El Congal, corregimiento de Florencia, municipio de Saman\u00e1 (Caldas, Colombia).<\/p>\n\n\n\n
Los acuerdos adelantados entre el Gobierno de Colombia \u2014en cabeza de su entonces presidente Juan Manuel Santos Calder\u00f3n\u2014 y las FARC-EP, reconocidas luego con la denominaci\u00f3n Fuerza Alternativa Revolucionaria del Com\u00fan, durante cuatro a\u00f1os (2012- 2016), tienen gran importancia para el pa\u00eds, ya que apuestan a la construcci\u00f3n de un nuevo modelo de desarrollo para y desde las comunidades con un profundo enfoque territorial (Gobierno de Colombia y FARC-EP, 2016). La construcci\u00f3n final del Acuerdo final para la terminaci\u00f3n del conflicto y la construcci\u00f3n de una paz estable y duradera (2016; en adelante se lo nombrar\u00e1 solo como Acuerdo para efectos de concisi\u00f3n) y el fondo de lo discutido proporcionan nuevas alternativas econ\u00f3micas, pol\u00edticas, sociales y ambientales que evidencian un cambio en la sociedad, necesario para la reconstrucci\u00f3n del tejido social, el alcance de un pa\u00eds m\u00e1s equitativo y la implementaci\u00f3n de propuestas m\u00e1s progresistas y democr\u00e1ticas, dentro de lo que se reconoce la importancia de dar voz a las v\u00edctimas afectadas por esta confrontaci\u00f3n de m\u00e1s de medio siglo de duraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los territorios rurales \u2014como es el caso de la comunidad de El Congal\u2014 son el eje central del Acuerdo (Gobierno de Colombia y FARC-EP, 2016), dado que la zona rural ha sido la m\u00e1s golpeada por el conflicto armado en el pa\u00eds, y en la cual se basa el Acuerdo para fortalecer <\/p>\n\n\n\n
criterios de desarrollo que incluyan al campesino y al habitante rural en la consolidaci\u00f3n de pa\u00eds, hacia la construcci\u00f3n de espacios de participaci\u00f3n y construcci\u00f3n colectiva del tejido social. Los territorios locales son los escenarios donde el Acuerdo (2016) ha de tomar forma, y los avances en los colectivos comunitarios han de reflejar perspectivas en el mejoramiento de la calidad de vida. No basta con firmar el Acuerdo (2016), es menester cumplirlo y facilitar escenarios para el surgimiento de un debate abierto, consolidado y din\u00e1mico que apunte al desarrollo y al mejoramiento de la calidad de vida de las familias como punto de partida hacia una transformaci\u00f3n del territorio con la armonizaci\u00f3n y la consecuci\u00f3n de ambientes para la paz.<\/p>\n\n\n\n
Al igual que las muchas v\u00edctimas del conflicto en el pa\u00eds, los habitantes de la vereda El Congal han querido retornar a su tierra, a su vereda, para continuar con la vida que llevaban antes de los hechos violentos. Para esto han luchado de manera organizada, acudiendo a herramientas de orden jur\u00eddico y desplegando acciones comunitarias como convites y mingas, con la esperanza de que a prontitud se empiece a reconstruir lo que han esperado por alrededor de quince a\u00f1os \u2014sus viviendas\u2014, y reconstruir con ello el tejido social que fue afectado por las din\u00e1micas violentas. Aterrizar el Acuerdo (2016) firmado por las partes mencionadas en el territorio es la prueba efectiva para medir la capacidad del Estado en la aplicaci\u00f3n potencial \u2014y paulatina\u2014 de los principios de dicho acuerdo, e implica la real posibilidad de seguimiento y acompa\u00f1amiento a corto, mediano y largo plazo de las instituciones y la comunidad. El prop\u00f3sito es garantizar la no repetici\u00f3n y evitar la revictimizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n rural, as\u00ed como valorar el reacomodamiento de la institucionalidad para que los indicadores sean reales, medibles y verificables desde el campo de acci\u00f3n y desde el territorio.<\/p>\n\n\n\n
Para el caso de un pa\u00eds que se ha visto afectado por un conflicto armado de larga duraci\u00f3n, es necesario contemplar la educaci\u00f3n como uno de los pilares de un desarrollo social alejado de la violencia. Muchas de las demandas y necesidades de ni\u00f1os, j\u00f3venes y sus familias no han tenido respuesta porque dentro de algunas instituciones educativas no se han incorporado los acontecimientos propios de la guerra en sus contenidos curriculares, entre otras razones; incluso, en algunos casos, se han justificado varias acciones y consecuencias.<\/p>\n\n\n\n
La escuela para el acuerdo de paz (Gobierno de Colombia y FARC EP, 2016) se convierte, as\u00ed, en un escenario clave para la reparaci\u00f3n de las v\u00edctimas y el territorio desde una perspectiva de restauraci\u00f3n y reconciliaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Por lo anterior, la educaci\u00f3n y la democracia conforman una d\u00edada que permite transformar el conflicto armado y los resultados del posacuerdo en posibilidades de construcci\u00f3n de paz desde el desarrollo end\u00f3geno de las comunidades, es decir, el desarrollo desde las propias din\u00e1micas territoriales y comunitarias. En este sentido, la investigaci\u00f3n presentada busc\u00f3 generar una comprensi\u00f3n m\u00e1s pr\u00f3xima sobre el proceso de restituci\u00f3n, reparaci\u00f3n y no repetici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
La poblaci\u00f3n con que se trabaj\u00f3 estuvo constituida por l\u00edderes sociales y v\u00edctimas del conflicto armado colombiano, a quienes se les indag\u00f3 por las condiciones end\u00f3genas que han potenciado el desarrollo socioeducativo, por las diferentes din\u00e1micas territoriales construidas no solo antes de los hechos violentos que llevaron al desplazamiento, sino tambi\u00e9n en el momento del retorno a la vereda El Congal, y por los sue\u00f1os y anhelos de futuro.<\/p>\n\n\n\n
La selecci\u00f3n se hizo a trav\u00e9s de una invitaci\u00f3n verbal a los habitantes de la vereda El Congal que viven en ella directamente, y a otros que viven en el corregimiento de Florencia, y desde all\u00ed se desplazan hacia la vereda \u2014algunos todos los d\u00edas y otros cada cierto tiempo\u2014 para hacer los trabajos propios de los comit\u00e9s. Se trat\u00f3 de un conjunto de personas con edades entre los 8 y los 70 a\u00f1os, quienes de manera voluntaria accedieron a la recopilaci\u00f3n de la informaci\u00f3n necesaria para el desarrollo de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En t\u00e9rminos metodol\u00f3gicos, el proyecto se desarroll\u00f3 desde la investigaci\u00f3n mixta, dada la necesidad de caracterizar la poblaci\u00f3n desde herramientas cualitativas y de recurrir al an\u00e1lisis de las narrativas desde una mirada cuantitativa de la informaci\u00f3n. Los instrumentos de investigaci\u00f3n respondieron a los planteamientos de Hitchcock y Onwuegbuzie (2020), quienes exponen que la investigaci\u00f3n mixta permite recurrir a diferentes medios de captaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
De los objetivos planteados se derivaron categor\u00edas que se abordan en el desarrollo del libro, relacionadas con los resultados de los instrumentos de recolecci\u00f3n utilizados \u2014y alimentados, a su turno, por diversas fuentes de informaci\u00f3n\u2014. Para comenzar, se realiz\u00f3 un sondeo; esto es, preguntas cerradas y abiertas relacionadas con pr\u00e1cticas, conocimientos y desarrollos end\u00f3genos que la comunidad ha realizado, adem\u00e1s del papel de la educaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n
y la escuela en la construcci\u00f3n de paz en Colombia. Este instrumento se aplic\u00f3 a todas las familias que tienen matriculados a sus ni\u00f1os en la escuela de la vereda El Congal.<\/p>\n\n\n\n
Luego, se adelant\u00f3 una indagaci\u00f3n del territorio a trav\u00e9s de la cartograf\u00eda social con las familias; esta es una t\u00e9cnica de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n que permiti\u00f3 identificar, visibilizar y comprender, desde la perspectiva de los participantes, los tiempos: el antes del desplazamiento forzado; el momento del desplazamiento; el ahora, esto es, el momento del retorno a sus territorios; y el futuro de los escenarios y las relaciones que se desarrollan en la vereda El Congal, lo que permiti\u00f3 comprender las formas de habitar dicho territorio. Gracias a este instrumento, los participantes compartieron las formas como perciben los lugares y las representaciones sociales que sobre ellos han construido. Asimismo, se realiz\u00f3 un taller con los ni\u00f1os para identificar los espacios de paz que ellos mismos defin\u00edan a partir de un ejercicio fotogr\u00e1fico en el que se evidenciaron lugares representativos de la vereda. A lo dicho, se sumaron entrevistas a profundidad con los l\u00edderes de la vereda, realizadas con el \u00e1nimo de identificar, de manera general, sus experiencias alrededor de los hechos violentos vividos y, de manera particular, las comprensiones que sobre el territorio han construido los habitantes a partir de las vivencias de acciones transversalizadas por el conflicto armado y sus diferentes consecuencias: confinamiento, asesinatos, desplazamiento forzado y, gracias al Acuerdo (2016), retorno a sus territorios.<\/p>\n\n\n\n
Este libro pretende brindar al lector la posibilidad de comprender la relevancia del Acuerdo (2016) m\u00e1s all\u00e1 de la documentaci\u00f3n y la firma de los actores cooperantes, y evidenciar la forma en la que este documento sustenta los procesos de retorno, restituci\u00f3n y garant\u00eda de no repetici\u00f3n desde la realidad que vivencia la comunidad de El Congal. La UCM entrega este documento a la comunidad educativa y a los investigadores que se interesan por esta \u00e1rea de estudio con el fin de dar voz a los actores que viven de manera directa el regreso al campo y la b\u00fasqueda del resurgimiento de la ruralidad desde caminos lejanos a los trazados por la violencia.<\/p>\n\n\n\n
El primer cap\u00edtulo, \u201cEl Acuerdo en relaci\u00f3n con el proceso de retorno a la vereda El Congal\u201d,<\/p>\n\n\n\n
brinda un abordaje descriptivo que le permite al lector asumir una mirada hist\u00f3rica y cr\u00edtica respecto al desarrollo del Acuerdo (2016) y sus componentes. Es importante aclarar que si bien se abordan los seis puntos del Acuerdo (2016), se hace \u00e9nfasis especial en la relaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n
que tienen tres de sus puntos con el desarrollo socioeducativo de las comunidades rurales en retorno.<\/p>\n\n\n\n
El segundo cap\u00edtulo, titulado \u201cPasado, presente y futuro de la vereda El Congal y los testimonios congalenses sobre el territorio\u201d, pretende dar voz a los actores que se encuentran en proceso de retorno a El Congal mediante una recopilaci\u00f3n de los testimonios de familias y del actual agente educativo del territorio. Este cap\u00edtulo da al territorio una categor\u00eda de an\u00e1lisis y hace \u00e9nfasis en las comprensiones te\u00f3ricas que tiene esta categor\u00eda, pero despliega dicho abordaje desde la realidad y las vivencias de los participantes de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El tercer cap\u00edtulo, \u201cLos ni\u00f1os que estudian en la escuela de la vereda El Congal y el desarrollo end\u00f3geno socioeducativo\u201d, da voz a la ni\u00f1ez y busca mostrar que esta ostenta un rol clave en los procesos de construcci\u00f3n de paz y en la elaboraci\u00f3n de los planes de desarrollo desde las agendas del Gobierno. El lente bajo el cual se da vida a estas voces es el desarrollo end\u00f3geno, es decir, pensado desde el interior de la comunidad y sus saberes, conocimientos, expectativas y sue\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
En el ac\u00e1pite de conclusiones, el libro entrega al lector la posibilidad de seguir indagando por los procesos de paz que se adelantan en el pa\u00eds, y por su impacto en las vidas de las comunidades que se encuentran en proceso de retorno al campo.<\/p>\n\n\n\n
Se entrega esta publicaci\u00f3n a los lectores del campo de la investigaci\u00f3n educativa y social, a todos los agentes de Gobierno que desarrollan lineamientos para la generaci\u00f3n de la pol\u00edtica p\u00fablica que respalda el Acuerdo (2016) y a los diferentes actores que son part\u00edcipes en la construcci\u00f3n de los POT \u2014de modo espec\u00edfico, aquellos que impactan la ruralidad\u2014.<\/p>\n\n\n\n
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Centro Editorial Universidad Cat\u00f3lica de Manizales<\/p>\n\n\n\n
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Este libro se deriva de la investigaci\u00f3n La educaci\u00f3n como acci\u00f3n vinculante en la transformaci\u00f3n del conflicto armado y la construcci\u00f3n de paz en Colombia, realizada por la Universidad Cat\u00f3lica de […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":208492,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-208491","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/208491","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=208491"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/208491\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=208491"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=208491"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ucm.edu.co\/biblioteca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=208491"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}