Este libro es producto de la investigaci\u00f3n \u201cPr\u00e1cticas y discursos de los maestros. Una mirada desde las TIC y la innovaci\u00f3n educativa\u201d, y de las reflexiones acad\u00e9micas e investigativas derivadas de los proyectos de investigaci\u00f3n adscritos a la l\u00ednea de investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y TIC, perteneciente al Grupo de Investigaci\u00f3n Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n de Educadores (EFE) de la Universidad Cat\u00f3lica de Manizales (UCM).<\/p>\n\n\n\n
Desde la l\u00ednea se reconoce que la investigaci\u00f3n es el principal factor en la construcci\u00f3n y generaci\u00f3n de nuevo conocimiento, y facilita procesos de innovaci\u00f3n y nuevas formas para abordar los problemas y necesidades socioeducativas del contexto. Los autores que participan en esta obra muestran reflexiones emergentes de sus procesos investigativos y las experiencias que desde all\u00ed desarrollan. Es importante resaltar que en dichas pr\u00e1cticas el conocimiento surge como una consecuencia natural de la investigaci\u00f3n, adem\u00e1s de que se aporta a la soluci\u00f3n de problemas sociales y educativos propios de los contextos analizados, cuya pertinencia se destaca.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan lo anterior, la generaci\u00f3n de conocimiento se evidencia en las experiencias presentadas en el texto. Estas devienen de los objetivos y los horizontes de trabajo e indagaci\u00f3n de la l\u00ednea de investigaci\u00f3n, desde la cual no solo se busca conocer la realidad de la educaci\u00f3n actual, sino aportar con soluciones pertinentes e innovadoras a los problemas reales del contexto educativo. Desde dicha perspectiva, este libro se ha convertido en un pretexto<\/p>\n\n\n\n
para comunicar y transferir el conocimiento educativo que se est\u00e1 gestando en la l\u00ednea a partir de sus investigaciones. La innovaci\u00f3n se ha convertido en el centro de las indagaciones en los \u00faltimos tres a\u00f1os para los integrantes de la l\u00ednea, ya que se reconocen los cambios y transformaciones que esta ha suscitado en las pr\u00e1cticas educativas y pedag\u00f3gicas. En<\/p>\n\n\n\n
consecuencia, la l\u00ednea de investigaci\u00f3n asume la innovaci\u00f3n como la acci\u00f3n que busca mejorar y transformar, tanto los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, como los procesos acad\u00e9micos y administrativos de las instituciones educativas.<\/p>\n\n\n\n
La innovaci\u00f3n se propone como una oportunidad curricular y pedag\u00f3gica a partir del reconocimiento y la apropiaci\u00f3n de problemas de conocimiento pertinentes y contextualizados. Desde esta perspectiva, los saberes y pr\u00e1cticas est\u00e1n mediados no solo por aquellos dominios conceptuales que existen alrededor de los m\u00e9todos e instrumentos de la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n por la apropiaci\u00f3n pedag\u00f3gica de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), para promover y potenciar la gesti\u00f3n del conocimiento educativo (UCM, 2018, p. 1).<\/p>\n\n\n\n
En esa l\u00ednea, se apuesta por un proceso formativo e investigativo que motive el encuentro y la reflexi\u00f3n sobre los problemas educativos y la implementaci\u00f3n de las TIC en este contexto. Por esto, la investigaci\u00f3n ha girado en torno a: el an\u00e1lisis de los usos pedag\u00f3gicos de las TIC; la innovaci\u00f3n educativa con uso de las TIC; y las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas innovadoras, las narrativas transmedia y las estrategias did\u00e1cticas. Como m\u00e9todo, se ha privilegiado la investigaci\u00f3n cualitativa puesto que el foco de las investigaciones se ha situado a partir de la comprensi\u00f3n, la descripci\u00f3n, y la interpretaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas mediadas por las TIC. La investigaci\u00f3n cualitativa se reconoce como la posibilidad para describir a profundidad un fen\u00f3meno desde su contexto natural. Al respecto, Galeano expresa que la investigaci\u00f3n cualitativa \u201c(…) hace de lo cotidiano un espacio de comprensi\u00f3n de la realidad. Desde lo cotidiano (…) busca la comprensi\u00f3n de relaciones, visiones, rutinas, temporalidades, sentidos, significados\u201d (2004, p. 19). De ah\u00ed que las investigaciones desarrolladas posibiliten el contacto directo de los profesores y los escenarios a partir de la observaci\u00f3n, la descripci\u00f3n y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica acerca de las realidades socioeducativas.<\/p>\n\n\n\n
En el campo de la f\u00edsica, movimiento corresponde al cambio de lugar o posici\u00f3n de un cuerpo en el espacio respecto de un sistema de referencia, asunto que es estudiado por la cinem\u00e1tica. Por analog\u00eda es posible que el docente se reconozca en este fen\u00f3meno. En el campo acad\u00e9mico, ese cambio de posici\u00f3n se denota en las diferentes transformaciones que surgen en el proceso investigativo y que tienen una base temporal y espacial. En este movimiento, el cambio est\u00e1 dado por la transformaci\u00f3n del pensamiento del colectivo, la b\u00fasqueda de trayectorias, las transformaciones en el contexto, los desplazamientos conceptuales y las relaciones interdisciplinarias, as\u00ed como por el valor que tienen las emergencias de la investigaci\u00f3n en la innovaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, y en los consecuentes di\u00e1logos con el mundo de la vida. As\u00ed entonces, la macroestructura de esta obra se ha configurado en tres movimientos, a trav\u00e9s de los cuales se pretende dar cuenta de los alcances investigativos abordados.<\/p>\n\n\n\n
En el primer movimiento, que abarca los tres cap\u00edtulos iniciales de la obra, los autores hacen una revisi\u00f3n de los procesos de innovaci\u00f3n al interior de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
En el segundo movimiento se presentan dos experiencias de innovaci\u00f3n social, a trav\u00e9s de las cuales se ha tenido un impacto favorable en comunidades vulneradas de la ciudad de Manizales:<\/p>\n\n\n\n
En el tercer movimiento se contemplan los desarrollos investigativos y las experiencias de innovaci\u00f3n con uso de las TIC, a trav\u00e9s de las cuales se propician ambientes de aprendizaje innovadores. Consta de tres cap\u00edtulos:<\/p>\n\n\n\n
Se espera que la obra contribuya al enriquecimiento del campo de la innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n y se convierta en un material de apoyo y consulta permanente para estudiantes y profesores interesados en el cambio educativo.<\/p>\n\n\n\n
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Centro Editorial Universidad Cat\u00f3lica de Manizales<\/p>\n\n\n\n
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